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城鄉(xiāng)距離不該成為教育的距離

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子一樣需要優(yōu)質(zhì)的教育

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長(zhǎng)一樣需要科學(xué)的理念  

——楊麗玲

- 導(dǎo)    語(yǔ)-

世界著名心理學(xué)家教育家霍華德﹒加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。加德納告訴我們要用欣賞的眼光看待每一個(gè)兒童。

在楊園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，新星幼兒園努力創(chuàng)設(shè)多元化的成長(zhǎng)環(huán)境，充分挖掘孩子們的優(yōu)勢(shì)潛能，真正做到尊重孩子們的各有所長(zhǎng)，寄予孩子合理期望，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

本期《中國(guó)幼兒園園長(zhǎng)訪(fǎng)談錄》邀請(qǐng)揭陽(yáng)空港區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園園長(zhǎng)楊麗玲女士，分享她是如何為孩子們創(chuàng)辦一所“面向未來(lái)”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。

- 訪(fǎng)談人物 -

楊麗玲

揭陽(yáng)空港區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園 園長(zhǎng)

- 訪(fǎng)    談 -

01

能否簡(jiǎn)單介紹下您過(guò)去的從教經(jīng)歷，是什么契機(jī)讓您進(jìn)入了幼兒教育行業(yè)？您的教育理想是什么？

我從小喜歡孩子，在爸媽眼里也是屬于比較全面發(fā)展，適合幼師這個(gè)專(zhuān)業(yè)的。在90年代，許多女孩子報(bào)考中專(zhuān)的時(shí)候，我毅然地選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。汕頭幼兒師范學(xué)校的生活如愿地讓我得到專(zhuān)業(yè)自信成長(zhǎng)，95年時(shí)被授予南粵優(yōu)秀師范生稱(chēng)號(hào)，我倍受鼓舞，之后被學(xué)校推薦在汕頭市一級(jí)幼兒園——汕頭特區(qū)幼兒園工作，在公辦園的6年里，我珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也多次承擔(dān)各種任務(wù)，讓我得到進(jìn)一步的成長(zhǎng)，也為往后引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積累了寶貴的一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，因此我更能體恤幼兒園一線(xiàn)教師工作的不容易。后來(lái)因?yàn)榛橐鲫P(guān)系回到了家鄉(xiāng)，為了讓自己的孩子能有一個(gè)更好的教育環(huán)境，我利用了自身的專(zhuān)業(yè)與優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦了新星幼兒園。

“專(zhuān)注于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范化幼兒園的打造”是我一生的夢(mèng)想！“城鄉(xiāng)的距離不該成為教育的距離，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子一樣需要優(yōu)質(zhì)的教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長(zhǎng)一樣需要科學(xué)的理念  ?！?/span>

這是我經(jīng)常對(duì)老師和家長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)，我希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子也能擁有更好的教育條件，受到更好的教育。20多年來(lái)，我一直在努力縮短城鄉(xiāng)之間的教育距離，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境（包括硬環(huán)境和軟環(huán)境）。同時(shí)也希望自己和跟隨我的老師們?cè)谧鼋逃耐瑫r(shí)能受益自己的孩子，我認(rèn)為孩子培養(yǎng)好了就是人生最大的財(cái)富，孩子培養(yǎng)好了，一切也隨著變得更加美好，比如家庭成員關(guān)系、人際關(guān)系 、個(gè)人素養(yǎng)等方面都會(huì)變得越來(lái)越好！

02

根據(jù)您多年的從教經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為3-6歲的孩子在幼兒園應(yīng)該習(xí)得哪些能力素養(yǎng)，以幫助他們應(yīng)對(duì)未來(lái)？

幼兒園的任務(wù)是嚴(yán)格按照《規(guī)程》、《綱要》、《指南》的指示精神開(kāi)展一切活動(dòng)，這也是我們幼兒園一直堅(jiān)持貫徹的，我們除了確保孩子全面發(fā)展之外，更重要的是為幼兒的終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)是：身體素質(zhì)、知識(shí)技能、心理素質(zhì)、自理自立、良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、交往能力、情感發(fā)展、良好習(xí)慣等。

未來(lái)孩子們的使命不單是人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，還是人與機(jī)器人（智能機(jī)器）的競(jìng)爭(zhēng)。我們要開(kāi)發(fā)人類(lèi)獨(dú)有的才華且是機(jī)器人無(wú)法取代的，那就是：情商、道德、創(chuàng)意和開(kāi)發(fā)能力。

我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢(shì)智能，培養(yǎng)他們的各有所長(zhǎng)，支持鼓勵(lì)孩子們從事與他們優(yōu)勢(shì)智能相關(guān)的職業(yè)，這樣他們才能更加得心應(yīng)手，才能更加自信，才能獲得有意義的快樂(lè)，也才會(huì)收獲真正的幸福！就算往后發(fā)展中遇到困難與挫折，因?yàn)橹拔覀冏鹬亓撕⒆觽冏约哼x擇，相信他們也能更好地克服與面對(duì)。

03

在您多年實(shí)踐多元智能理論教育的過(guò)程中，這一理論給您的幼兒園發(fā)展帶來(lái)了哪些變化？

世界著名心理學(xué)家教育家霍華德﹒加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。加德納認(rèn)為，我們要用欣賞的眼光看待每一個(gè)兒童。

在多元智能理論的指引下，我們了解了兒童發(fā)展的差異性，懂得了要“寄孩子合理期望，尊孩子個(gè)別差異”。同樣的道理，我們要懂得寄大家合理期望，尊大家個(gè)別差異， 這里的“大家”指的是我們身邊的每一個(gè)有緣人，比如信任并選擇了新星的老師與家長(zhǎng)就是有緣人，孩子們自然也成為了有緣人。不管是從教學(xué)或管理，或教師發(fā)展的視角來(lái)說(shuō)，遵循“寄大家合理期望，尊大家個(gè)別差異”這個(gè)原則都能受益。

第一、孩子發(fā)展的受益?！吨改稀分幸仓赋觯宏P(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。如果避開(kāi)某些東西，孩子就會(huì)失去某一方面的能力。新星幼兒園努力創(chuàng)設(shè)多元化的成長(zhǎng)環(huán)境，充分挖掘孩子們的優(yōu)勢(shì)潛能，真正做到尊重孩子們的各有所長(zhǎng)，寄予孩子合理期望，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

第二、教師發(fā)展的受益（潛能發(fā)揮）：尊重幼兒各有所長(zhǎng)的同時(shí)也尊重老師的各有所長(zhǎng)，用心發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)勢(shì)智能并利用老師的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)參與幼兒園某一方面的管理，讓全體老師都有展示自己優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的平臺(tái)，激發(fā)每個(gè)老師的自信心與積極性，讓管理效能最大化。

第三、家長(zhǎng)工作發(fā)展的受益（潛能應(yīng)用）：充分利用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源參與幼兒園的各項(xiàng)工作，以榜樣示范的作用影響孩子正向成長(zhǎng)，一起實(shí)施面向未來(lái)的科學(xué)的幼兒教育，唯有堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讓家長(zhǎng)真正認(rèn)可理解幼兒園的工作，家長(zhǎng)才能真正尊重我們并主動(dòng)積極配合我們的工作。

辦園的前十年是最艱辛的10年，面對(duì)種種質(zhì)疑與困難我不氣餒，頂著巨大壓力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員十年如一日地堅(jiān)持堅(jiān)守，終于獲取了更多認(rèn)可與尊重。如今在新星，園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)都能在尊重彼此、欣賞彼此各有所長(zhǎng)的前提下尊重幼兒的各有所長(zhǎng)，并寄予孩子合理期望，共同為孩子設(shè)定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒園和家庭協(xié)同一致的教育使得新星的孩子快樂(lè)、健康、幸福成長(zhǎng)！

04

園所是如何將多元智能教育理論融入到幼兒園的課程中，其中有哪些本土化課程特色內(nèi)容？

幼兒教育必須以幼兒的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展。多元智能教育融合于幼兒園課程中，有利于發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異，充分挖掘幼兒的潛能，提高幼兒各個(gè)智能的發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展。《綱要》中也明確指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。我園能根據(jù)《指南》的要求開(kāi)展各項(xiàng)主題教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，整合《指南》中各個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，確保孩子得以全面發(fā)展。

同時(shí)，我園也能積極貫徹《綱要》精神，先后開(kāi)展了一系列的本土化課程內(nèi)容，如《功夫茶》《紅桃粿》《天頂一粒星》《有趣的繩子、石頭》等。其中自創(chuàng)本土化課程內(nèi)容《有趣的繩子、石子》還入編了廣東教育出版的主題整合活動(dòng)課程（潮汕版）教學(xué)參考手冊(cè)的教學(xué)案例。

在活動(dòng)中，通過(guò)小組自主探索材料（繩子，石子）從而激發(fā)孩子的探索欲望；而在探索玩法的過(guò)程中又促進(jìn)了孩子手部小肌肉的發(fā)展，鍛煉了手指的靈活性，活動(dòng)后的石子投入到了美工區(qū)讓孩子進(jìn)行美工創(chuàng)作，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造性和審美能力。在這樣一節(jié)綜合性的游戲活動(dòng)讓孩子在多個(gè)領(lǐng)域中都能得到發(fā)展，并在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中找到成就感，促進(jìn)了孩子個(gè)性化的發(fā)展。

05

在您的觀(guān)察中，幼兒園中出現(xiàn)最多的“家庭教育”或“家園共育”有哪些？針對(duì)這些問(wèn)題，園所如何解決？

受農(nóng)村滯后觀(guān)念影響，不少家長(zhǎng)注重幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng)，輕視幼兒品質(zhì)教育，重視幼兒顯性方面能力的發(fā)展，輕視幼兒隱性方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。傾向“小學(xué)化拔苗助長(zhǎng)”式教育的家長(zhǎng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)也比比皆是。

新星堅(jiān)持以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為導(dǎo)向，常規(guī)化地做好各項(xiàng)家長(zhǎng)工作。

第一、引領(lǐng)家長(zhǎng)明白一個(gè)孩子有好的成長(zhǎng)有賴(lài)于好的幼兒園教育與好的家庭教育的良好配合。且能看懂什么是好的家庭教育與好的幼兒園教育。

好的幼兒園教育必須具備以下這幾點(diǎn)：培養(yǎng)目標(biāo)和辦園目標(biāo)方向正確；有高水平的管理隊(duì)伍和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；有促進(jìn)孩子全面發(fā)展、終身發(fā)展的課程；有能滿(mǎn)足孩子發(fā)展需求的設(shè)備設(shè)施。

好的家庭教育也有賴(lài)于這些方面：有良好的教育投資理念，盡最大努力給孩子提供最好的教育機(jī)會(huì)；有良好的家庭教育氛圍，家長(zhǎng)具有良好的榜樣作用；把關(guān)注孩子的身體健康和心理健康放在首位，重視孩子藝術(shù)培養(yǎng)和智能開(kāi)發(fā)；與幼兒園有良好的溝通和協(xié)作，共同教育孩子。

第二、引領(lǐng)家長(zhǎng)知道幼兒園教育和家庭教育各有側(cè)重，術(shù)有專(zhuān)攻：幼兒智能開(kāi)發(fā)以幼兒園為主，家庭為輔；幼兒習(xí)慣養(yǎng)成和獨(dú)立性培養(yǎng)雙方共同努力，共同承擔(dān)責(zé)任；幼兒情感教育以家庭為主，幼兒園為輔。

通過(guò)什么形式開(kāi)展家長(zhǎng)工作？什么時(shí)候開(kāi)展？下面的家園活動(dòng)清單讓您進(jìn)一步了解。

揭陽(yáng)空港經(jīng)濟(jì)區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園

家園活動(dòng)清單

06

您未來(lái)的發(fā)展有怎樣的規(guī)劃？新星幼兒園有哪些規(guī)劃？

堅(jiān)守鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范化幼兒園的園長(zhǎng)崗位，不負(fù)揭陽(yáng)市首批示范性幼兒園的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，不負(fù)支持信任選擇新星的家長(zhǎng)，不負(fù)有緣在新星學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的孩子們。做好新星幼兒園永遠(yuǎn)的守巢人！

在做好做強(qiáng)3至6歲孩子教育工作的同時(shí)向0至3歲親子教育與家庭教育延伸，把新星的場(chǎng)地與資源整合利用起來(lái)，傳承新星團(tuán)隊(duì)20多年的專(zhuān)業(yè)沉淀與開(kāi)拓創(chuàng)新精神，堅(jiān)持走在嬰幼兒教育工作的前沿，為新星團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀人才提供更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，受益更多有需求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭與孩子。

“真正的成長(zhǎng)是帶著身邊的人一起成長(zhǎng)”，在不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的同時(shí)，盡自己最大的能力帶動(dòng)身邊更多的人一起成長(zhǎng)！

楊麗玲園長(zhǎng) 個(gè)人介紹及獎(jiǎng)項(xiàng)殊榮

個(gè)人介紹：

1993——1996就讀于汕頭幼兒師范學(xué)校

（期間95年被授予南粵優(yōu)秀師范生稱(chēng)號(hào)，96年被學(xué)校推薦留汕頭工作）

1996——2002年就職于汕頭特區(qū)幼兒園，積累了6年的一線(xiàn)教師經(jīng)驗(yàn)

2002年至今承擔(dān)揭陽(yáng)市空港經(jīng)濟(jì)區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園園長(zhǎng)職務(wù)，創(chuàng)編了一系列的量化管理制度并在實(shí)施實(shí)踐過(guò)程中積累了科學(xué)有效的管理經(jīng)驗(yàn)。

2005年9月至2008年二月在華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并取得畢業(yè)證書(shū)；

2007年12月，考取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū) （即育嬰師/高級(jí)技能證書(shū)）

2009年12月受教育局推薦參加“廣東省第五屆園長(zhǎng)高研班”學(xué)習(xí)并取得省教育廳頒發(fā)的“廣東省園長(zhǎng)資格”證書(shū)。

2012年獲得嘉應(yīng)大學(xué)“漢語(yǔ)言文學(xué)”本科畢業(yè)證書(shū)。

2013年4月獲取北京師范大學(xué)“學(xué)前教育管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程班”結(jié)業(yè)證書(shū)。

2014年4月2017年12月參加尤衛(wèi)華名園長(zhǎng)工作室的“幼兒園品質(zhì)提升研修班”培訓(xùn)，取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

2017年跟隨臺(tái)灣林秀芬博士學(xué)習(xí)“嬰幼兒潛能感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展”相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并有幸被林博士邀請(qǐng)成為國(guó)家十三五課題組研究員。

所獲榮譽(yù)（只列舉區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)）：

2008年1月，論文《鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范幼兒園建設(shè)的困難與策略》參加廣東省幼兒教育論文評(píng)比獲三等獎(jiǎng)。

2009年1月，論文《如何實(shí)施因地制宜、因人而異的農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)工作》榮獲揭東縣年會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，此文章還被發(fā)表在2009年7月第114期《揭陽(yáng)教育》刊物中與廣大教育者一起交流與分享。

2010年1月，由本人執(zhí)教的創(chuàng)意美勞活動(dòng)《百花圖》參加優(yōu)秀課例評(píng)比獲縣一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)；

2010、2011年5月，被縣婦女兒童工作委員會(huì)授予“幼教工作先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)；

2010年8月，被中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育委員會(huì)授予“全國(guó)百佳最具發(fā)展?jié)摿@長(zhǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2010年11月，被教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)授予“全國(guó)民辦教育先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2011年被揭東縣婦聯(lián)授予“三八紅旗手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)

2011年當(dāng)選為揭陽(yáng)市第五屆人大代表。

2013年撰寫(xiě)的論文《讓愛(ài)與責(zé)任陪伴孩子成長(zhǎng)》榮獲揭陽(yáng)市教育局舉辦的“傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)”征文比賽一等獎(jiǎng)。

2014、2015本人所在家庭分別被授予揭陽(yáng)市“文明家庭”、廣東省“綠色家庭”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2018年3月被廣東省婦聯(lián)授予“廣東省三八紅旗手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

揭陽(yáng)空港區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園

新星幼兒園創(chuàng)辦于1998年，占地面積3500平方米，建筑面積5250平方米，綠化面積1200平方米，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地1600平方米，可供優(yōu)質(zhì)學(xué)位480個(gè)。配套科學(xué)室、美術(shù)室、圖書(shū)室、舞蹈室、感統(tǒng)室以及600平方米的多功能廳，滿(mǎn)足幼兒各類(lèi)活動(dòng)的需求，為幼兒的身心和諧、健康發(fā)展提供了一個(gè)溫馨的環(huán)境。新星幼兒園堅(jiān)持以“以人為本 以德為先 弘揚(yáng)個(gè)性 和諧發(fā)展”為辦園理念，堅(jiān)持以“兒童快樂(lè) 員工幸福 家長(zhǎng)放心 社會(huì)滿(mǎn)意”為辦園目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)園務(wù)工作。多次獲得區(qū)、市、省、國(guó)家各級(jí)榮譽(yù)。2020年率先被揭陽(yáng)市教育局評(píng)為揭陽(yáng)市首批示范性幼兒園，是空港區(qū)唯一的一所市級(jí)示范性幼兒園。

關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

作為國(guó)際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，CPE中國(guó)幼教展定位“專(zhuān)業(yè)化、品牌化、國(guó)際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對(duì)接+論壇研討+場(chǎng)景體驗(yàn)”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對(duì)接和前沿理論碰撞的最佳平臺(tái)。

關(guān)于中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國(guó)唯一的全國(guó)性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國(guó)政府指定的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)在國(guó)際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國(guó)境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門(mén)的各類(lèi)企業(yè)。

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本文轉(zhuǎn)自【ExpEarly教育頻道 】，由CPE中國(guó)幼教展組委會(huì)整理編輯。 CPE中國(guó)幼教展2021年10月19-21日上海開(kāi)幕，掃描二維碼關(guān)注我們。