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展會動態(tài)

【日本名園】用“泥巴”詮釋彩色童年| CPE中國幼教展

2021-06-18 10:54:13


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踩泥巴保育園的環(huán)境設計獲得了“神奈川建筑設計優(yōu)秀獎”,被日本官方選為培養(yǎng)幼兒生存能力的典范園所。在日本有114所直營保育園,0-6歲的孩子在踩泥巴保育園里生活、成長,這里的老師相信孩子們能自己評估風險,有自我保護的能力,會放手讓孩子們去嘗試有“危險性”的活動,并充分融入食育、種植、采摘等教育元素。

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肆無忌憚地玩泥巴,親身感知是一切知識的來源


在泥巴保育園,孩子們光腳踩泥巴就是代表性的場景。孩子們就地取材,使用園所庭院中的泥巴,而光腳有助于腳心的發(fā)育,腳心與智力的發(fā)育則又有緊密的關系。

 

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園所老師認為,光著腳的孩子很原始,像小豹子一樣,讓他們光著腳爬樹,腳趾頭是分開的,腳弓自然而然就出現了,出現扁平足的概率就會很低。所以夏天會讓孩子們光著腳,冬天太冷了才會穿上拖鞋。


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另外,在踩泥巴保育院里,孩子們每個月都有與大自然親密接觸的機會。老師們會帶孩子們去附近的溫泉泡澡,還會帶孩子們去河中戲水。


在踩泥巴保育院中,孩子可以肆無忌憚地玩泥巴,甚至丟到小伙伴的身上,絕不會遭到大人的訓斥。

該園曾經發(fā)表過一篇研究報告,報告中例舉了許多孩子玩泥巴的好處:





其實這些看似簡單的事情背后都蘊含著巨大的智慧——經驗是一切知識的開始。


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對泥巴的探索可以培養(yǎng)幼兒生存能力


日本的教育者相信大自然中的微生物是天然的預防針,孩子通過和大自然的親密接觸,來不斷刺激免疫系統,適應從弱到強的敵人。

 

正是這種“臟”,讓孩子變得更強大,也更安全。

 

兩個孩子坐著簸箕從山坡往下滑,因為下雨打濕了地面,加大了摩擦力,他們向下滑的時候很困難,即使用雙腳勾動著地面,也沒有挪動多大的距離。旁邊的老師看到后介入,讓孩子們對雨后地面“干”與“濕”的認知展開討論。大家通過親身體驗得知:“干”的地面不容易滑下土坡;“濕”的地面更容易從山坡上滑下來。

 

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而在山坡的另一邊是幾個孩子用竹片拼接成車道,利用山坡的坡度,體驗著小賽車從上往下滑的速度,他們還不停地調整著“賽道”的角度、接口,以便更順利的完成游戲,體驗更快的車速。

 

十幾個孩子聚精會神地圍在一個泥坑周圍,泥巴、水、碎木片、磚頭、小鏟、水管鋪了一地……

 

看似亂,但是走近一看,每個孩子分工明確,有序地開展著自己的游戲。有的挖渠、有的疏通河道、有的舀水、有的拉水管……原來他們在向一個蓄水池蓄水。

 

在這里,老師們不會限制孩子們的玩法,孩子們可以隨意選擇玩什么、怎么玩兒。游戲形式和內容不被區(qū)域所限制,也不被成人的想法所限制,人們便可以看到孩子游戲時令人驚喜的表現。


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把空間還給兒童 鍛煉獨處合作交流能力


活動中,老師不會通過語言的方式,直接告訴孩子答案,也不作出指示。而是引導孩子以自己的方式思考和提出問題,并懂得向同伴尋求幫助,并產生交流,在交流中自己把問題解決掉。

 

比如收稻子。

 

開始割稻子,老師故意不作出指示,老師開始專注于割稻子,孩子們看見的是割稻子和運輸稻子的大人們,于是他們開始商量。商量后的結果是有的孩子在割稻草,有的孩子在運稻草,還有的孩子在指揮捆稻草。

 

孩子們已經習慣自己去解決問題。如何把0變成1,已經成為他們日常需要思考解決的問題。

 

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冬天時由于天氣冷,泥巴保育園就會換一種形式,讓孩子們團泥球。制作泥球程序的復雜性能夠充分鍛煉孩子們的耐力、專注和獨立思考力。

 

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在這里,孩子們經常會有與大自然深入接觸的機會。種土豆、收土豆、給土豆剝皮、煮土豆做沙拉……這些不僅僅是食育的契機,更重要的是讓孩子們了解食物的來源和來之不易,通過種植、制作、分享一系列的過程,培養(yǎng)孩子們的感恩之心。

 

結束語:



在日本,幼兒常年戶外長跑,不少孩子能堅持跑完許多成年人都做不到的42.195公里馬拉松;瑞士則是有每天4-5小時的超長戶外體驗時間;德國更是把幼兒園建在森林里……我們的孩子也一樣需要經歷風雨,需要學會面對各種風險。直面風雨,才能更加茁壯地成長,直面風險,才能學會控制各種風險。



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